TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL
PIAGET
Hay tres factores que influyen sobre el desarrollo moral. El desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos. Defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo de la misma. Propone la existencia de estadio en el mismo desarrollo moral.
1. Etapa pre-moral: el niño no conoce reglas.
2. Etapa heterónoma: el niño entiende las reglas y cuando incumple será castigado.
3. Etapa autónoma: el niño empieza a desarrollase y descubrirse los gustos por sexo opuesto.
LAWRENCE KOHLBERG
La moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. No todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica, estando las ultimas ligadas a la interacción con el ambiente. Él dice que hay 3 etapas, cada uno de ellos compuesto de dos etapas morales distintas
• Moral pre convencional.
• Moral convencional.
• Moral post convencional.
CAROL GILLIGAN
Impulsa la llamada ética del ciudadano. Las mismas mujeres privilegian los vínculos con los demás, las responsabilidades en el cuidado por encima del cumplimiento abstracto de deberes y del ejercicio de derechos. Parte de la inspiración de la educación diferenciada proviene de estudiosos y escritoras feministas como Gilligan.
TEORÍA DEL PSICOANÁLISIS DE SIGMUND FREUD
LA TEORÍA HUMANISTA DE ABRAHAM MASLOV
Es una corriente psicológica postula la existencia de una tendencia humana básica de la salud mental, abran Maslov influyo en la visión del mundo para sociedad proporcionó un nuevo rostro al comportamiento humano llamo a su nueva disciplina ´´ psicología humanista ´´ sus últimos trabajos lo define además como primero de la psicología transpersonal .el desarrollo teórico más conocido de Maslov es la pirámide de las necesidades estudio la vanidad con esa teoría y la relaciones con la salud mental.
APORTES PEDAGÓGICOS DE ANTON MAKARENCO
Este pedagogo soviético nació 1de marzo de 1988 en la Colopolie en Ucrania. Sus obras ´´tomo mayor´´ empezó a trabajar como maestro de educación. Era un extraordinario profesor por sus conocimientos, lo cual trasmitía con maestría, además enseñaba a pensar y razonar. Donde plantea y afirma que, para educar, no solo hacía falta enseñar, sino también comprender sus situaciones de cada alumno y tener en cuenta sus particularidades y necesidades individuales.
APORTES PEDAGÓGICOS DE CESAR COLL
Es un psicólogo contemporáneo que se ha desempeñado en el campo de la psicología evolutiva y de la educación. Nace en España en 1978 forma parte del centro internacional de egiptología genética colaborando con el equipo de investigación que es dirigido por un influyente como lo fue Jean Piaget. Sus obras.
• La conducta experimental en el niño en 1978
• El constructivismo en el aula en 1978
• Aprender contenidos, desarrollar capacidades en 2003
APORTES PEDAGÓGICOS DE ANTONI ZABALA
Licenciado en filosofía y ciencias de la educación, fundador del campo virtual de educación de la universidad de Barcelona. Elaborador de los diseños curriculares y en los planes de formación del profesorado. Enseñanza y aprendizaje como enseñar competencias obras.
- Desarrollo curricular de las competen
- La formación del profesorado
LA TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN DE PIERRE BOURDIEU
Nació en 1930 y murió en 2002. Es un sociólogo Francés. Sus trabajos giran en torno a la transmisión cultural, como refleja en sus obras ´´La reproducción´´ oriento su investigación en el estudio de las discrepancias sociales a través de comportamiento específico, lo que denomino hábitos.
LA EDUCACIÓN LIBERADOR DE PAULO FREIRE
Es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire donde nació en el año 1921 y murió en 1997. La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerado al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. En este proceso, subyace la liberación en contraponían a la pedagogía Bancaria, de la que somos presos desde nuestros inicios en la educación lo que nos limita la posibilidad de creación de nuestros propios conocimientos y fomentando la producción sin análisis ni comprensión de los temas que nos están enseñando, esta educación permite la superación del educador. Educando gracias al dialogo, el pensamiento y la acción.
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
Constituye un campo de docencia e investigación que ha tenido como impulsor principal a Paulo FREIRE. En esta línea de trabajo se encuentran los estudios los estudios de GIROUX, Mc LAREN, APPLE. La pedagogía Critica ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clases. FREIRE plantea que la educación en cada País debe de convertirse en un proceso político.
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA DE HENRY GIROUX
Nació el 18 de setiembre de 1943 en Providence EE.UU. Es un crítico cultural y uno de los teóricos, fundadores de la pedagogía crítica en dicho País. Es bien conocido por sus trabajos pioneros en pedagogía pública, estudios culturales, estudios juveniles, enseñanza superior, estudios acerca de los medios de comunicación y la teoría crítica. La posición crítica frente a la sociedad y su denominación existente a causa del seguimiento de las pedagogías tradicionales, la alfabetización, como un medio para que participen los individuos en la sociedad y en la acción política.
MICHAEL W. APPLE
Nació en 1942. Es un educador y sociólogo de la educación Estado Unidense. Es profesor JOHN BASCOM DE CURRICULUM e instrucción y estudio de políticas educativas en la Universidad de Wisconsin Madison. Fue profesor de educación primaria y segundaria en Nueva Jersey y presidente del sindicato docente. Su obra ha sido de gran influencia en el área de la pedagogía crítica, los estudios sobre ideología y curriculum y el desarrollo de escuelas democráticas. Es un autor muy crítico con los principios de la Educación neoliberal y la utilización de los cheques escolares.
Obras:
• Escuela democrática
• Educar como Dios manda
• Educación y poder
• Ideología y currículo
PETER MC LAREN
Nació en Toronto el 2 de agosto de 1948. Es internacionalmente reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía critica en el mundo. Ha adquirido esta reputación debido a su análisis político en contra de capitalismo ´´ específicamente del neoliberalismo´´ influenciado por una filosofía marxista humanista, expresado a través de sus libros con un estilo literario muy original. Actualmente es profesor de educación en la Universidad de California en los Ángeles ´´UCLA´´.
Su libro “Críes From the corridor” en el que habla acerca de sus experiencias educativas estuvo en las listas de Best Seller canadienses y fue uno de los diez más vendidos en Canadá en 1980, con el se dio inicio a un debate a nivel nacional referente al status de las escuelas de los sus obra:
- La vida en las escuelas.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER
Define inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Y la inteligencia múltiple, es una propuesta en el año´´1999´´sostiene que el nombre tiene inteligencia múltiples. Constituyen herramientas que los seres humanos pueden utilizar para aprender, para resolver problemas y para crear. Y son 8 las inteligencias que presenta Gardner y son:
1. La inteligencia lingüística
2. La inteligencia lógico-matemático
3. La inteligencia espacial
4. La inteligencia corporal - cenestésica
5. La inteligencia musical
6. La inteligencia interpersonal
7. La inteligencia interpersonal
8. La inteligencia naturalista.
PENSAMIENTO COMPLEJO, LOS SIETE SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO DE EDGAR MORIN
Nació en París el 8 de julio de 1921 - Francia. Estudio filosofía y sociología. Y escribió 2 obras. El pensamiento complejo y los siete saberes para la educación del futuro a pedido del UNESCO en 1999.
Morín ve el mundo como un todo indisociable, donde el espíritu individual posee conocimientos antiguos, de reordenados, que necesita acciones retro alimentadoras y propone un abordaje de manera multidisciplinar y multirreferenciada para lograr la construcción del pensamiento que se desarrolla con un análisis profundo de elementos de certeza.
LOS SIETE SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
Es una investigación realizada por Edgar Morín para UNESCO, que trata de la educación para el futuro para construir un futuro viable desarrollando democracia, equidad, justicia, armonía con el entorno y son.
1. La ceguera del conocimiento
2. Conocimiento del pertinente
3. Enseñar condición humana
4. Enseñar identidad terrenal
5. Enfrentar las incertidumbres
6. Enseñar la comprensión
7. Ética género humano.
EDUCADORES PERUANOS
WALTER PEÑALOZA RAMELLA
Nació en Lima en 1920 y Murió 2005 es un educador peruano reconocido por su contribución a la formación profesional del docente peruano. Obtuvo el premio’ Gonzales Prada´´ en 1944. Inspirador del ´´Currículo Integral´´, modelo curricular que promueve una formación en valores. Contribuyo en reforma en la educación universitaria. Sobre la semestralización de los cursos. y la unificación de los docentes de Inicial, Primaria y Segundaria.
Obra
-Tecnología Educativa
-La Cantuta
-El Currículo Integral
-Los propósitos de la Educación
AUGUSTO SALAZAR BONDY
Nació en Lima el 8 de diciembre de 1925 y murió el 06 de febrero de 1974, fue un educador, periodista y filósofo peruano, Estudio letras en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Su maestro fue Walter Peñaloza. y en 1950 obtuvo el bachillerato en humanidades con la tesis el saber ,la naturaleza y dio en el pensamiento de Hipólito Unanue. Participo en la constitución del Instituto de estudios peruanos. Y en la Reforma educativa peruana. Su aporte pedagógico defendió el objetivismo, propuso una alternativa de corte trascendental, sosteniendo que el valor es condición de posibilidad de la prevista humana.
Obras
- la filosofía en el Perú
- valor y estética
GERMAN CARO RIOS
Nació el 28 de 1905, en la comunidad de Huayopampa en Huaral. Fue maestro que promovía la organización juvenil y defendía a los más pobres y maltratados de nuestro país. En su trabajo vio como sufría los campesinos por parte de los capataces. Estudio en el Instituto pedagógico Nacional forjándose con las enseñanzas socialistas recibidas de José Carlos Mariátegui. Fue uno de los cimientos del SUTEP. Desarrollo y armonizo la vida profesional y social del docente con la acción gremial magisterial y la lucha política-popular socialista. Fallece el 19 de octubre de 1971.
JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO
Nació en puno el 30 de mayo de 1888 y murió el 10 de julio de 1958. Fue un educador y político peruano que defendió la educación en el Perú con sus ideas y contribuciones a la reforma educativa. Siempre mantuvo un trato especial a los niños y niñas y el dice.´´ Es el ser más incomprendido y el más conculcado de todo los tiempos, todo los males que sufre la sociedad actual son consecuencias de nuestra incapacidad para comprender a los niños. Hay que prepararse para comprenderlos´´.
CARLOS CASTILLO RIOS
Nació el 18 de junio de 1929.fue abogado, y docente. Sus obras. Educación en china, el menor en situación irregular, ´´ problemas de Menores´´, Los niños del Perú. El da un mensaje a los jóvenes. Yo pienso que hay que enseñarles a pensar, fundamentalmente si es posible enseñarlos a pensar con ejemplos y sin trastienda políticas, Analizar las cosas en lo positivo y negativo. Nada es absoluto, todo tiene su lado bueno y malo, y hay que analizarlos encada espera, desde qué punto se está hablando, hacia donde se va, buscar el signo ideológico a las cosas. Como país, como persona, como grupo social, no venderse, no enajenar su pensamiento.
JOSE CARLOS MARIATEGUI
Nació el 14 de junio de 1894 en Moquegua y murió el 16 de abril de 1930 en Lima. Se ocupó como escritor, autodidacta y político. También es conocido como Amauta ´´maestro´´ critico el militarismo y la política tradicional de Augusto B. Leguía. El dice que la conquista de los españoles dividió la historia del Perú, la política económica de la corona española, también el papel del gamonal. Y por último de guano y salitre.
Sus obras
- La escena contemporánea
- Los 7 ensayos de interpretación
- La realidad peruana
- Peruanicemos al Perú
- Problemas étnicos.
